Ich bin keine Anhängerin von Verschwörungstheorien;
Du ordnest mich also falsch ein.
Es ist wenig interessant, ob du dich selbst als solche siehst. Alles ein Frage der Definition.
aber:
Den "Rest" hat Dir Britta dargelegt.
Hast du nicht bemerkt, das Britta in Ihrem Posting inhaltlich zur Prämisse setzt, was du noch im Satz zuvor zu negieren versuchst?!:nono:
Was ich 'im Schilde führe'?! Ja in der Tat, so einiges.
Ich versuche stets -auch im Berufsleben- ohne ideologische
Scheuklappen zu arbeiten.
Gesagt ist so was leicht. Kaum einer, der solche Scheuklappen aufsitzen hat wird irgend etwas anderes behaupten. Ganz im Gegenteil: Es sind immer 'die anderen' die die Scheuklappen auf hätten. Zu fragen: Hast du ideologische Scheuklappen auf, gehst du dogmatisch vor o.ä. wäre naiv und dämlich zu gleich, ebenso wenn man entsprechende Antworten irgendeinen Wert bei misst. Es sind die Methoden, typische Denkmuster und Grundannahmen mit bestimmten Eigenschaften die Ideologie und Wissenschaft von einander unterscheiden. Nicht die Aussage, man sei Ideologe oder nicht. Historisch am bekanntesten und inhaltlich am oft missverstandenes Beispiel ist Galilei Galilei. Viele meinen, seine große Revolution bestünde darin, das er das Ptolemäische Weltbild abgeschafft hätte. Stimmt aber so einfach nicht, es waren seine Methoden, die die Wissenschaft wirklich revolutionierte. Methoden, die sich von der radikal von der mittelalterlichen Wissenschaft und auch von der der Antike in wesentlichen Punkten unterschied.
Sei es drum. Zwischen gesagt und getan besteht ein Unterschied. Du tätigst eine Aussage und ich frage nach deren Begründung. Die lieferst du nicht. Auch wenn du ein grundsätzliches Problem mit meiner unangenehmen Art hast - dessen ich mir sehr bewusst bin - sollte es dich nicht hindern eine rationale Begründung abzuliefern.
Ich kenne einige hochbegabte Jugendliche - deren Sicht ist eine völlig andere. Denn sie haben gerade deshalb Schwierigkeiten, weil unser Bildungssystem mehr auf den 'Ottonormal-Schüler' zugeschnitten ist, völlig im Gegenzug zu deinen Thesen. Achtung, es ist eine relative Aussage. Das zeigt sich gerade darin, wie die Förderung aussieht. Nämlich eher in Form von einer Art 'Beschäftigungstherapie' in Form zusätzlicher Lernangeboten, einfach nur damit sie sich nicht langweilen. Hier spielt auch viel Eigeninitiative der Betroffenen und deren Eltern eine Rolle. Auch häufig vorkommend ist, das sie einfach ein Jahr überspringen. Hochbegabung ist sowieso individuell sehr verschieden - geht aber oft mit sozialen Problemen in den Schulen einher. Du verkennst einfach die Realität, wenn du soziologische Faktoren einfach ignorierst. Streber, Streber und mobbing stehen oft an der Tagesordnung. Das überspringen einer Klasse führt auch oft zu sozialen Problemen, einfach nur auf Grund der Altersunterschiede - gerade auch weil die Schulzeit mit der Pubertät korreliert. Es ist eine Binsenweisheit, das soziale Fähigkeiten in der Schule, wie auch im späteren Berufsleben mindestens ebenso wichtig sind, wie die Fähigkeit schnell zu lernen. Eine Sache die du vollständig ignorierst. Es sind Menschen über die du da redest, mit denen du dich beschäftigen solltest bevor du dein all zu rasches Urteil fällst. Gerade das Internet kann dir hier viel bieten - auch kannst du ohne weiteres persönlichen Kontakte herstellen. Ich würde es dir einfach mal empfehlen, es ist sehr Bewusstseinserweiternd, schaden tut es jedenfalls nicht, höchstens Vorurteile abbauen. Stichwort Methoden: Dinge gegenchecken mit der Realität.
Allgemein was ich so im Schilde führe: Ja, in der Tat ich sehe gerade in diesem Thread die Parallelen zum religiösen Dogmatismus. Dieser zeichnet sich ja dadurch aus, das Phänomen all zu leichtfertig auf einem Gott zurückgeführt und eine weitere Hinterfragung unterminiert. Gerade hier wird genau das gleiche Muster recht deutlich sichtbar. In einem Rekordtempo wird nur noch über die Motivationen des Systems gesprochen, anstatt das konkret gegebenen Thema kritisch zu hinterfragen und nach den Kernproblemen zu suchen.
Hast du schon einmal Nachhilfe gegeben? Du hast ein ausgesprochen sauberes Deutsch (Im Gegensatz zu mir), in sofern mal eine Sache wo du quasi hautnah ansetzen kannst. Nur mal so nebenher. Wenn du über Bildung redest, dann redest du auch hier über Menschen. Ich habe es mehrfach getan, allerdings nicht in sprachlichen Fächern - aktuell gebe ich nebenher einen Crashkurs in elektrische und magnetische Felder. Ich war, was ich mit unverhohlenen Stolz sagen muss, sehr erfolgreich bis auf einmal, der ein völliger Misserfolg war. Weißt du was der Unterschied war? Alle sind immer von sich aus zu mir gekommen; bei Ihr war es die Mutter. Auch hatte sie keine Motivation von mir gestellte Aufgaben zu lösen - nicht das sie es nicht konnte - sondern weil sie gar nicht erst angefangen hat. Zeit hatte sie im übrigen mehr als genug, es waren Ferien. Das soll im übrigen nicht moralisieren, sondern darauf hindeuten wo echte Probleme zu suchen sind.
Aber nicht nur Schüler sind Menschen mit allen Stärken, Schwächen und Konsequenzen die das Menschsein mit sich führt, auch die Lehrer sind es, man sollte sie auch als solche betrachten und sich mit ihnen als solche auseinander setzen.
Worauf ich hinaus will: Einfach zu sagen 'das System ist schuld' ist leicht. Dann kann man ellenlang über die Motivation 'des Systems' spekulieren, erfordert auch keine sonderliche intellektuelle Leistung. Das kann jeder, ist keine Erklärung und liefert keine Erkenntnis. Etwas völlig anderes ist es, etwas kritisch zu hinterfragen, wo denn Fehler liegen könnte und die Dinge als solche behandeln, was sie wirklich und nachweislich sind. Wenn man von einem Bildungssystem spricht geht es zu aller erst um Menschen; primär um die keineswegs einseitigen Verhältnisse zwischen Lehrer, Schülern und auch die Eltern. Dies ist erstmal völlig unabhängig vom System immer so. Deswegen sollte man sich hier auch von diesem Punkt ausgehend versuchen Erklärungen zu finden, die dann sicher wieder mit den gesellschaftlichen Rahmenbedingungen anecken. Nähert man das Thema vom Menschen aus an, kann man diese Randbedingungen auch ganz konkret benennen, näher untersuchen und drüber rational debattieren. Die feige Flucht in ein personalisierte System liefert keine neue Erkenntnis, es verhindert sie nur.
Du hast einiges an Material bekommen, mit welchen Methoden du herangehst wirst du ganz von allein zeigen, ob du nun willst oder nicht.
mfg
